Este estudo está a realizar um diagnóstico nacional com o objetivo de o comparar com modelos de estágio em cinco países de referência.
Orlanda Tavares, investigadora no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC) da Universidade do Minho (UM), lidera o projeto FIPES, um estudo focado na formação inicial de professores do ensino secundário.
Este trabalho pretende fazer um diagnóstico do estado atual do estágio e da prática de ensino supervisionada, identificados como uma das fases com maiores fragilidades na formação dos docentes.
Para tal, a equipa de Orlanda Tavares está a realizar um estudo comparativo com cinco países com sistemas educativos consolidados, a Austrália, o Canadá, a Finlândia, a Irlanda, e Singapura, para analisar se a vertente prática ocorre num modelo estritamente sequencial no final do curso ou de forma integrada ao longo da formação.
Orlanda Tavares esclarece que o intuito desta análise não é replicar de forma cega os modelos destes países, mas sim extrair boas práticas que possam ser adaptadas à realidade portuguesa.
No final, este projeto irá juntar um conjunto de recomendações estratégicas para restruturar o estágio e reforçar a qualidade do ensino em Portugal.
O projeto FIPES – Formação Inicial de Professores no Ensino Secundário: lições internacionais para Portugal é financiado pela EDULOG – Fundação Belmiro de Azevedo.
Saiba mais sobre a investigadora em: Researchgate | Google Scholar | UM
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